Source Text

Classroom organization

In the typical multigrade classroom, where multiple activities are likely to occur at the same time, classroom organization is a critical factor in developing smooth, predictable routines. We also know from research on effective classroom practice that when students have a clear understanding of classroom structure, procedures, and rules, they are more likely to follow them, especially if they have had some involvement in decision-making. Although there is no single “best” way to arrange your classroom, there are some general guidelines that apply to most multigrade settings. Sample classroom floor plans and a planning kit have been included to aid you in laying out your own classroom..groups.

There are seven general types of activities found in most classrooms:

1. Quiet or individual study

2. Testing

3. Whole-class instruction

4. Partner work

5. Group discussions

6. Audiovisual and reference work

7. Teacher tutoring or small-group instruction

Furniture and equipment should be arranged to create activity centers appropriate to the type of activity you intend to occur. In the multigrade classroom there may be many different kinds of activities going on at the same time. Some students in fourth and fifth grade might be working on a group art project while two students may be peer tutoring in math. Two first-graders may meet with the teacher, and several students might be completing independent assignments requiring the use of a tape recorder and the computer. The teacher’s task is to arrange the classroom so that all these activities can take place at the same time with a minimum of teacher direction, supervision, and disruption.

General Considerations When Planning

When deciding how you would like your classroom organized, you must consider the types of behaviors that are appropriate during teacher instruction, student independent study, or small-group work and how the arrangement of your classroom will foster these different learning activities. Topics to consider when making decisions regarding classroom arrangement include the following: When deciding how you will arrange your room in order to accommodate different learning activities, you must consider the level of activity and noise that is likely to occur. If students work together on a group activity, they are likely to make more noise than if they are independently completing a report or taking a test. Obviously, you would not want to have these two activities happening side by side. Therefore, you should try to arrange centers from quiet (e.g., independent study) to noisier level (e.g., group Activity and noise level.discussion) activities.

 

 

Target Text:

  تنظيم الفصل 

في الفصل الدراسي متعدد المستويات حيث يمكن ممارسة أنشطة متعددة في آن واحد، يُعتبر تنظيم الفصل الدراسي عاملا حاسما في تطوير سلسلة من الأنشطة المألوفة والمتوقعة. لقد أثبتت البحوث التي أجريت علي الممارسات الفعالة داخل الفصل الدراسي أن فهم  التلاميذ لبنية الفصل التعليمي والإجراءات والقواعد التي تحكمها يجعل من الأسهل بل من الأرجح بالنسبة لهم أن يطبقوا هذه القواعد،  وبوجه خاص  إذا كان قد تم إشراكهم بالفعل في اتخاذ القرار مسبقا. .وعلي الرغم من أنه لا توجد طريقة مثلي لترتيب فصلك، إلا أن  هناك إرشادات عامة يمكن اتباعها في معظم الفصول متعددة المستويات. ويتضمن هذا التقرير نماذج لتوزيع مساحات الفصل الدراسي ومجموعة للتخطيط تسهل عليك عملية وضع تصميم فصلك الدراسي.

هناك سبعة أنواع عامة من الأنشطة المختلفة في الفصل الدراسي:

  1. الدراسة المنفردة أو الصامتة
  2. الاختبارات
  3. مخاطبة الفصل علي أساس تعليمي
  4. العمل الثنائي
  5. حلقات المناقشة
  6. استخدام الوسائل السمعية و البصرية و المراجع
  7. التعلم من الند وتدريس مجموعات صغيرة

 ويجب تنظيم الأثاث والتجهيزات لخلق مراكز أنشطة تلائم نوع النشاط الذي ترغب في حدوثه.  في الفصل متعدد المستويات  يمكن ممارسة أنواع مختلفة من الأنشطة في آن واحد. فبينما تشترك مجموعة من التلاميذ في المرحلة الرابعة والخامسة في عمل فني جماعي،  يقوم تلميذان بدور المعلم الند في مادة الرياضيات. كما يمكن لتلميذين من المرحلة الأولي أن يجتمعا بالمدرس في نفس الوقت الذي يقوم فيه بعض التلاميذ بأداء الواجبات المدرسية التي تتطلب استخدام المسجل الصوتي والحاسب.  إن مهمة المدرس هي أن يتم ترتيب وتصميم الفصل بحيث تتم ممارسة كل هذه الأنشطة في آن واحد وذلك بحد أدني من التوجيه والإشراف من جانب المدرس أوالإزعاج لسير الدرس.

الاعتبارات العامة عند التخطيط

عندما تقرر كيف تنظم فصلك الدراسي بالصورة التي تتمناها،  يجب عليك مراعاة أنماط السلوك المناسبة خلال الدراسة المنفردة للتلميذ ومجموعات العمل الصغيرة، فإن طريقة تنظيم الفصل ستعزز هذه الأنشطة التعليمية المختلفة. وتشتمل الموضوعات التي يجب أخذها في الاعتبار عند تقرير نظام معين للفصل علي الآتي: حينما تقرر كيف ستنظم فصلك بحيث يستوعب مختلف الأنشطة التعليمية يجب عليك مراعاة مستوى النشاط والضوضاء الذي قد يحدث. وإذا اشترك التلاميذ في عمل جماعي فإنه من المحتمل أن يحدثوا ضوضاء أكثر مما لو كانوا يكتبون تقريرا بمفردهم أو يؤدون اختبارا، ومن الواضح أنك لن ترغب في أن تمارس هذه الأنشطة جنبا إلي جنب. ولذلك يجب عليك ترتيب المراكز بدءا بالدراسة الصامتة (مثل الدراسة المنفردة) ووصولا إلى الأنشطة ذات المستوى الأعلى ضجيجا (مثل حلقات المناقشة).

Back to samples page

Des Echnatillons

عودة إلى صفحة النماذج